（）首创对学习者的研究。

语言学习理论研究历来（）研究的重要领域。

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研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。

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语言学习理论研究历来是（）研究的重要领域。

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研究表明，学习者在初级阶段通常不直接通过汉字的形体来识记汉字的意义。

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正像教学法是“怎样教”的理论一样，语言学习与习得研究是“（）”的理论。

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活动式强调以（）为中心，但它混淆了学生的学习与科学研究的区别，有很大的片面性。

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教学过程模式多样，大学高年级及研究生教育更应强调学习中创造性的发挥，可利用（）。

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教学过程模式多样，大学高年级及研究生教育更应强调学习中创造性的发挥，可利用（）。

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教学过程模式多样，大学高年级及研究生教育更应强调学习中创造性的发挥，可利用（）。

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