在概念和内涵上，（）取代“职业教育”是当今世界职业技术教育的发展趋势。

亚里士多德提出的逻辑概念到19世纪被什么所取代（）

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直觉思维的本质和规律是知、情、意的高度统一，在思维和认知方式意义上，儒家所讲的直觉所具有的内涵为（）。

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唐代中期，柳宗元作（），论证了军衔制取代分封制的必然性和郡县制的优越性，结束了汉魏以来在这个问题上的长期争论。

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一个概念内涵丰富了，外延也会随之扩大。

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“国学”这一概念，从清末民初到现在，其内涵已发生了很大变化。

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1956年，“终身教育”概念首先出现在法国议会的立法文件上。但从历史的角度看，终身教育的思想可以追溯到（）的成人教育实践和理论。

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福禄培尔在教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育，从而提出了（）的教学原则。

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黄炎培职业教育的基本方针和终极目标是（）。

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商取代夏，周取代商，而不是自己在自己的势力范围里面发展有一个原因就是，这些建立了王朝的地区的文明和体制建立比较完善，更适合发展。

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