（）岁左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己，而不用代名词“我”，好象是将自己和自己以外的人或物同等对待的。

到了4岁左右，（）成为儿童最主要的游戏形式。

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（）岁儿童，开始出现了对自己的认识活动和语言的意识。

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年幼的儿童更倾向于（），随着年龄的增大，幼儿（）的能力逐步增强。

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（）岁儿童，开始意识到“愿意”和“应该”的区别。这就意味着儿童开始了对自己心理活动的意识。

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到了2岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的（）已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的“轮廓歌”。

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当儿童把玩过的玩具放进筐子里后，老师立即表扬这个行为，以后这孩子收拾玩具的行为会大大增加.这是（）。

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婴儿期的记忆主要是（），大约5个月左右，儿童对熟悉对象特点的明显变化，会给予新的注意。

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2-6岁儿童语法结构的发展趋势？

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简述2—6岁儿童语法结构的发展趋势？

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