多选题
A学生。
B组长。
C师长教师。
D校长。
E家长。
正确答案
答案解析
略
相似试题
邀请学生、家长和教师合营参与教授教化评价，这表现了新课程评价的（）理念。
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教师借助教授教化评价的成果，及时懂得本身的教授教化情况，从而调剂教授教化行动，这是应用了教授教化评价的（）功能。
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案例《精心分析，适应变更》中，王师长教师讲解《石壕吏》一课的教授教化对象是（）。
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案例《附中的研究性进修评价规划》中，师大年夜附中两周前的教授教化工作会议上，勾引安排了全校展开（）。
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在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有（）。
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案例《附中的研究性进修评价规划》中，黉舍的初步研究性进修评价规划草案，邹师长教师感到规划还存在着一个很大年夜的问题，那就是全部评价规划忽视了一个重要角色，他们是研究性进修的主体――（）。
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教授教化设计中进行的评价主如果构成性评价。
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教授教化评价只须要评价教授教化的成果，不须要对教授教化的过程进行评价。
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教授教化评价既要评价教授教化的成果，也要对教授教化的过程进行评价，这符合教授教化评价设计的（）原则。
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