平行四边形面积公式推导的教学片段： （1）教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢？ （2）学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学"过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高"的方法后，就立即宣布合作结束。 从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。

教学设计题： 根据教学目标与教学重点，设计平行四边形面积公式推导过程的教学。

简答题查看答案

在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。你认为这种教学有何弊端？（）

多选题查看答案

教学设计题：在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。 （1）如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。 （2）根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。

简答题查看答案

教学设计题: 在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。 (1)如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。(15分) (2)根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。(25分)

简答题查看答案

教学设计题: 写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

简答题查看答案

教学设计题：写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

简答题查看答案

教学设计题：请为北师大版《小学语文》第三册《风》设计一个随文识字的教学片段。

简答题查看答案

等底等高的两个平行四边形，面积一定（）。

单选题查看答案

平行四边形的底越长，它的面积就（）。

单选题查看答案