游戏因素与非游戏因素相结合是教学游戏的本质特点。

结合游戏活动的特点谈谈教学活动应如何实现游戏化？

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游戏和教学可以以（）、插入式和（）等各种方式进行结合。

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什么是角色游戏，结合实际谈谈教师如何组织指导儿童开展角色游戏？

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从游戏与教学的关系来看，学前游戏可以分为本体性游戏和（）两类

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听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。（）

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使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为（）的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合。

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游戏的核心，同时也是游戏顺利进行的前提，是游戏的基本因素中的（）。

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“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是（）

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作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在于游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行。这种游戏称之为（）

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