在形式运算阶段，儿童获得了守恒概念。

在（）阶段，儿童获得了运算概念，形成作为逻辑思维基础的内在心理活动系统。

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儿童守恒概念一般出现于认知发展的（）阶段

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感知运动阶段的儿童在认知上获得了两大成就（）和因果关系联系形成。

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儿童通过（）实现了思想上转化，取得了守恒。

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按照皮亚杰的理论，儿童在（）阶段能完成守恒任务。

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（）出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。

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获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段（）

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儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了（）

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儿童理解了守恒，可以对具体的、实实在在的物体进行推理，自我中心逐渐减少，更能接纳别人的看法。这是处在认知发展哪一阶段的儿童（）

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