我国学者冯志良将学生的学习分为（）

我国学者冯忠良等人，根据（）的不同，把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三大类。

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我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和（）。

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我国心理学家将学生的学习分为三类：知识的学习、技能的学习和（）。

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认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。

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西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。

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在基于项目的学习中，以学生为中心的课堂意味着学生合作开展项目，教师充当助学者。

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将学习结果分为认知、情感和动作技能三大领域的学者是（）

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确定课程与教学目标的几个影响因素（有学者称其为“三个来源”、“两个筛子”）是：学生需要、社会需要、（）、（）、学习心理学。

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借鉴英国学者斯宾塞的教育思想首先倡导对学生进行体育、智育与德育的我国学者是（）

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