A通过反复诵读,体会作者表达的思想感情
B体会诗歌中的叠词的作用
C掌握诗歌中拟人的修辞手法
D品味诗歌的结构,体会诗歌的三美原则
某位教师需要选取《再别康桥》的背景音乐来辅助教学,以下哪一种不属于音频资源()
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某位教师要选取一段《再别康桥》的背影音乐来辅助教学,以下哪一种不属于音频资源()
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某位教师需要选取一段《再别康桥》的背景音乐来辅助教学,以下哪一种不属于音频资源()
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某位教师需要选取一段《再别康桥》的背景音乐来辅助教学,以下哪一种不属于音频资源()。
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阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标: (1)引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥的深深依恋之情。 (2)指导学生初步感受诗歌的“三美”。 以下对其评析正确的一项是()
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《再别康桥》的诗性美感主要体现在哪里?
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在《再别康桥》中,诗人为表现对康桥的眷恋选取了金柳、青荇、潭水 这些意象。
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《再别康桥》在诗行排列上有何特点?
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徐志摩的《再别康桥》在表达上有下列特点()
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