简答题

案例: 根据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面案例片段。 在一节音乐课中,张老师正在示范如何吹奏好一段乐曲,特别是“连音、断音”的方法时,忽然有一位坐在前面名叫李凯的学生说了一句“老师,你说的方法我都知道,可是为什么我就是没有你吹奏得好听呢?”张老师马上意识到这个学生可能知道方法,但具体如何吹奏得所谓“好听”,他却全然不知,于是他提出了这个疑问。在这位学生的鼓励下,张老师把自己吹奏的秘诀进行了讲授,还对李凯同学能够根据课堂的实际情况,大胆地提出意见提出表扬,并借着这个“插曲”,邀请全班同学对吹奏“好听”的方式各抒己见,并进行分析讨论,进而激起了同学们学习演奏的热情和兴趣。虽然这节课与原本的安排并不相符,但是却取得了良好的课堂气氛和教学效果。 要求: (1)对案例提出自己的判断。 (2)对教学过程进行客观评价。

正确答案

这是一个优秀的教学案例。在这节课堂上,学生提出了问题,老师并没有训斥学生,反而因势利导,将学生有疑惑的问题很好地解决.同时利用这个课堂“小插曲”极大地调动了学生学习的积极性,最终取得了很好地教学效果。这位老师能够在实际授课中,灵活处理课堂突发事件,既展示了自己扎实的专业基本功,又解决了学生的疑惑.同时对于提出问题的学生给予正面的鼓励和表演。这个案例恰恰表面,学生在受到老师表扬时,兴趣会更浓。因此,此案例属于相对优秀的教学案例。

答案解析

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