真正在课程设计中重视课程与教学目标的制定，并把它作为课程开发过程中必不可少的环节始于（）的《课程》和《如何编制课程》两部著作的问世。

行为性课程与教学目标重视学习活动的过程。

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（）流派强调课程设计、教学过程遵循一定的顺序与步骤，（）流派高度重视学习中的情感因素。

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论述课程与教学目标设计的策略。

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简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。

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查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。

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课程与教学目标设计的基本原则是（）、（）和（）。

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简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。

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什么是生成性目标和表现性课程与教学目标，在课程与教学实践中，这两种目标发挥了什么功效？

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（）是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。

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