从课程管理的角度来看，可分为国家课程、地方课程和(课程。

从课程设计、开发、管理的角度进行分类，课程可分为：（）、地方课程和学校课程。

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新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程设计、开发和管理主体来区分，可分为国家课程、地方课程与（）三种类型。

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从课程设计、开发、管理的角度进行分类，可将学校课程分为（）、地方课程和校本课程。

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从层次上来看教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（）目标。

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从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（）目标。

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从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。

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课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为（）、（）和（）等三个层次。

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从课程管理的角度看，校本课程体现了课程管理的（）。

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在学校里，师生关系、校风、学风、班级活动等均能潜移默化地影响学生的发展，从课程论角度看，这属于（）。

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