教学过程实践说

教学过程认识说

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教学过程发展说

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简述教学过程认识说的基本观点与意义。

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教学过程应该具有如下功能：探索知识、（）、培养智能和（）。教学过程有如下的特点：（）、认知性和实践性。

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结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。

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教学组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式。或者说，是师生的共同活动在人员、（）和（）上的组合形式。

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教学（）是教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。

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教学过程的本质特点是（）。

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教学过程的心理准备阶段

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