（）学说可能指示我们要求较穷的世代为了以后要富得多的后代的更大利益作出沉重的牺牲。

可能性要求我们必须基于我们所拥有的经验来接受结论。（）

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马克思主义关于人的全面发展的教育学说，是我们制定社会主义教育目的的指导思想。

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为了避免认知偏差的影响，我们首先要（）偏差。

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为了避免出现以偏概全的归纳，我们在归纳时应该（）

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再洗礼派的学说以一种更柔和的形式流传到荷兰、英国和美国后，形成（）的起源。

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世界歌坛超级巨星帕瓦罗蒂年轻时拿不定主意是做教师还是歌唱家。他父亲对他说：“你如果想坐两把椅子，可能会从椅子中间掉下去，生活要求你只能选择一把椅子。”这启迪我们（）。

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英法两国的空想社会主义指19世纪上半叶以（）为代表的三大空想社会主义者的学说。

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我们可能间接地相信某些事情，即使这样做（）了证据。

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我们看待问题应该以（）的眼光

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