行为者能够根据自己的良知和道德责任感作出道德决定，即自主地选择普遍地伦理原则，这个时候行为者的道德阶段应该是处于（）。

只要行为者面对两种以上的选择，那么他的行为选择就应承担道德责任。

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教师的荣誉观既是社会对教师道德行为的社会价值所作出的公正的客观评价，又是教师自己的主观意向。

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行政人员之所以能够把外在的职责要求内化为自己的道德良心，克服私欲的诱惑，培养道德责任感，进而提高自身道德境界，实现组织目标与社会道德理想，这是因为他们具有坚强的（）。

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良心是自己对自己行为道德价值的心理反应和行为反应。

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“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。

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（）能够促进警察道德素质的提高，是调控警察思想和行为的重要手段。

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教师道德行为的目的仅限于行为者的目的。

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行政人员出于道德良知履行职责，其个体心理机制是（）。

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儒家道德认为为自己是小人的行为。

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