题干本题共包含 2 个小题

案例:
学段:水平五,高中一年级体育课组织教学。
教学内容:障碍跑。
教学目标:
(1)了解有关障碍跑的基础知识,掌握一些跨越障碍的基本方法。
(2)发展学生身体素质的同时,提高学生跨越障碍以及动手操作的综合实践能力。
(3)认识到障碍跑练习能发展生活中的实用技能,增强个人的自信。
教学组织:
(1)准备部分
①根据地形过障碍物慢跑半圈。
②徒手操:牵拉韧带练习、腹背运动、下肩练习、翻肩练习、踝膝关节练习、头部环绕运动。
③游戏:手拉手穿越跑。
(2)基本部分
方法:排头听到令下,从起点出发,跳过栅栏,钻过铁圈,爬过电网(海绵垫),绕过树林(标志杆),钻过山洞(栏架),翻过山坡(垫子)。后面的人依次进行。
难点:灵活运用跳、钻、翻、爬、绕等各种技能。
教法:介绍场地和行进路线;带领学生进行试练,强调练习中要注意安全。
学法:听清老师的讲解,认真观察;分小组练习,互相比赛。
(3)结束部分
放松练习、课后小结、布置课后练习,回收器材,宣布下课。

简答题1

上述案例是否符合高中体育课的基本要求?请举例说明。

正确答案

匕述案例遵循了高中体育与健康课程教学的基本要求。在课的准备部分,教师组织学生进行热身跑、徒手操,带领其逐渐进入练习状态,且“手拉手穿越跑”游戏的加入使热身的效果更佳。在课的基础部分,教师与学生保持积极的互动,以循序渐进的方式引导学生在实践中掌握和提高跨越障碍的技能,并有效地发展r学牛的身体素质,充分体现了学生主体性和教师主导性的要求。在教法上,教师灵活运用了直观教学法、分组练习法、游戏法、比赛法等形式,使整个教学过程在比较轻松、愉快的氛围中进行。

答案解析

简答题2

上述案例运用了哪些教学策略?请举例说明。

正确答案

该案例运用了情境教学策略。教师根据高q,学生的生理、心理等特点,安排游戏作为授课的主要形式,并运用实战式的情境模式,增加了跨越障碍学习的趣味性,调动了学生的积极性。

答案解析

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