在19世纪生理学和教育学的基础上，尝试建立儿童游戏的理论的教育家是（）

19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J.Z.Herbart，1776--1841）于1806年出版了《普通教育学》，这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。

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19世纪初，德国教育家（）深化了教学程序的研究，他把心理学中的统觉作用应用到教学上。

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在20世纪70年代的法国，人们逐渐认识到把全部教育活动建立在心理学基础上的危险性。在这种情况下，米亚拉雷等人提出了（）概念。

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德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为“科学的教育学”，这种“科学的教育学”被称为（）

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最早在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教学方法论的教育思想家是（）

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赫尔巴特的教育学是建立在系统的实践哲学（伦理学）和心理学假设体系的基础之上的，因而确立起西方教育史上最严整的（）、教学论体系。他的代表作是（）。

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19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想，是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。

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职业素质测评中的素质概念是指人在先天生理的基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的（）的身心特征及其基本品质结构。

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职业素质测评中的素质概念是指人在先天生理的基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的（）的身心特征及其基本品质结构。

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