诗歌教学的示范朗诵普通话一定要标准，要有情感、节奏、有起伏地朗诵。

教师在进行教学设计时，心中不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。

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布鲁纳发展教学理论认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”，要把教学目标确定在学生的“最近发展区”之内；教学要有一定的难度，要让学生“跳一跳”才能搞到“桃子”。

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现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等，体现了应用题要有一定的（）。

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教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展水平，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（）。

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现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。

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幼儿诗歌教学要选择一些浅显易懂的诗歌，符合幼儿已有的知识经验。

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诗歌教学要通过提问帮助幼儿在同一角色深入理解诗歌内容。

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诗歌教学的选材要构思巧妙，富有想象力，充满童趣。

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大学教学论要真正成为一种理论研究，不仅要有研究的对象，更要有研究的问题。

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