儿童语言的学习和（）的发展，是智力准备状况的主要标志。

儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。

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学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。

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教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。（）

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在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是（）

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家庭离散对学前儿童成长的影响包括：对身体发育的影响、（）、对个性形成的影响、（）、对智力发展和学习成绩的影响。

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根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。

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认知相互作用论的语言学习模式认为，决定儿童语言发展的因素是（）

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（）是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。

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（）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

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