19世纪末至20世纪初，欧洲兴起了一项重视儿童自身在教育中的主体地位及其创造活动、充满教育人道主义精神的运动，这项运动是（）

从19世纪初到19世纪末，是高等学校的职能演变的第二阶段，这一阶段的主要职能是（）

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班级授课制萌芽于15世纪末，经过（）的总结、改进和理论升华，初步形成。自19世纪中叶开始，班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用。

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20世纪初，美国威斯康星大学校长（）提出著名的“威斯康星思想”。

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从中世纪大学兴起的时代背景和发展历程来看，中世纪大学具有的特征是（）。

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美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）。

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最早产生的中世纪大学是创建于11世纪初的（）。

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欧洲中世纪大学的特点包括（）

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属于欧洲中世纪大学学科的是（）。

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欧洲中世纪大学的基础学科是文科。

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