信息技术与数学课程整合的着眼点，应该是培养一种“（）”，让学生象数学家一样研究数学、解决问题。

根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（）。

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信息技术与课程整合广度则可以划分为（）和整合型.

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关于信息技术与课程整合的理解正确全面的是（）。

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信息技术与课程整合的研究从一开始只用于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（）、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合.

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信息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造能力；学习能力；批判性思维能力；社会交流与协作能力和（）。

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在英语语言知识与信息技术链接中，可以通过（）整合的方式来学习词汇。

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简述信息技术课程评价内容与评价方式？

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信息技术课程既坚持学生对信息技术基础知识、基本能力的建构，也强调使学生在学习过程中培养（）、感悟信息文化、内化情感态度与价值观。

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教育部的《教育资源建设技术规范》中，教育信息化所指的教育资源包括（）、课件与网络课件、网络课程.

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