任何存储器都有记忆能力，即其中的信息不会丢失。

按信息加工心理学的观点，信息经复述后进入长时记忆，并与原有知识建立各种联系即所谓的编码，而其中使用组织编码的方式是指（）。

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人的记忆能力，实际上就是信息储存和再现的能力。

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学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（）和想象。

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（）一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

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长时记忆中的信息由两条途径进人反应生成器，其中一条是指长时记忆中的信息直接进人反应生成器，在不知不觉中完成反应。这种信息指（）

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头颈能直立控制，但不会以下任何一项动作能力者：翻身、手支撑坐、坐、坐立起，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。

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学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义等具体的事实，并具有将事实信息用语言表述出来的能力。对应的学习结果是（）

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教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、获取信息能力、教学实践能力和评价研究能力。

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从无到有—从有到无—从无到有，即汲取—扬弃—创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。

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