属于大学教师的教育能力的是（）
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属于大学教师职业特征的是（）
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属于大学教师职业角色的是（）
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研究能力是大学教师的基本能力。
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促进大学教师教育能力发展的途径有（）
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不属于教师的教学认知能力的是（）。
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大学教师的（）能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。
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牛津大学和（）主要是借鉴巴黎大学模式，都属于教师型大学。
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以下所列的其中一项不属于属于大学教师工作的特点（）。
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