在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标（）地揭示其先决条件。

教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。这一原则是（）

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在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目，预先必须具备哪些能力）？”一直追问到（）为止。

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先对目标状态进行分析，将其分解为若干个子目标，通过实现一个个子目标而最终实现总目标，这种解决问题的方法是（）

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任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的（）

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任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种（）。

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教师的根本任务是（）

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上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容（）。

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从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（）。

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下面哪一项措施符合教师课堂管理的目标（）

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