杜威反对传统的课堂教学，认为班级授课制是“消极地对待儿童，机械地使儿童集合在一起，课程和教法划一”，不利于儿童的发展。

班级授课制是目前世界上最普遍采用的（）

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杜威认为，传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方，由此陷入“二元论”。

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班级授课比个别教学的效率高。

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现场教学是班级授课制的补充。

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如果采用班级授课的教学组织形式，教师的教学中心环节是（）。

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文纳特卡计划完全打破了班级教学组织，是对班级授课组织的彻底超越。（）

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小组教学是对班级授课制的修正和补充。

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从历史上来看，教学组织形式经历了个别教学、班级授课制和以班级授课制为基础，小组合作学习与个别辅导为补充的多样化组织形式。藉此分析班级授课制的优缺点。

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班级授课的教学组织形式不利于学生个性化的培养。

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