幼儿需要通过与客观事物的相互作用来学习，因此，幼儿的学习具有明显的（）

《指南》语言领域中指出：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动来（）。

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幼儿的（）是为了满足自身认识和理解客观世界的需要，与外界积极地进行相互作用的需要的内部活动。

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教师创设一定的机会与条件，使幼儿有目的地感知客观事物，认识周围环境。这是（）

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有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养（）与（）。

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以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为（）、（）、（）三个阶段。

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以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、（）、再现和表现阶段三个阶段。

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幼儿学习词汇的一个关键性的问题，是通过（）来理解和学习新词。

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幼儿的思维是以具体形象思维为主的，应注重引导幼儿通过（）、（）和（）来进行科学学习。

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在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿童观察的条件时，则可以（）。

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