在我国，由于学前班小学化越来越明显，因此，对待学前班的理性态度应该是（）

简述学前教育目标小学化、成人化的危害。

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多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行的学前教育机构是（）

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某幼儿混合班开设的课程几乎与小学一年级相同，教师的教育教学也搬用小学上课的方法，教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能，期中、期末还进行考试、评分，很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课。结果一年半栽下来，班里的幼儿体质明显下降，生病回家的有好几住，在班里上课的也多是无精打采。这班幼儿升入小学后，多数对语文、数学课不感兴趣，而对考试分数却分分计较，他们的体、智、德、美综合素质还不如没有受过学前教育的同年级其他同学。运用所学的有关学前教育原理的理论对此现象加以分析和评论。

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康有为在（）第一次提出我国实施学前社会教育。

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幼儿教育“小学化倾向”是一个社会化的共性话题，请论述幼儿园小学化倾向的现象以及危害。

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梁启超在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。

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请分析“幼儿园小学化”这一教育现象背后的原因，并给出解决的方案。

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教师可以在音乐教育活动的设计与组织中，创造性地采用趣味化、游戏化的口吻来诱发儿童对音乐活动的兴趣，以及对将要学习内容和技能的理解、把握，体现了学前音乐教育（）的趣味性和游戏性。

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学前期儿童性格已经表现出明显的（）

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