认为社会复杂的结构不能还原为个人的心理现象，而且具有整体效应的学者是（）。

认为社会复杂的结构不能还原为个人的心理现象，而且具有整体效应的学者是（）。

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教育事实研究范式认为社会现象存在客观性，不能还原为个体事实，强调应以社会事实为研究对象。因而，推崇对教育结构、教育制度、教育功能以及与其他社会系统的关系研究，注重宏观的实证研究

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社会病理学一般认为良好的社会状况是健康的，而社会中的群体或个人在社会心理上与社会活动中不能保持健康的状态则是不健康的、病态的。

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标签理论认为，（）是偶尔违反社会规范的行为，并未对个人的心理形象和社会角色发生持续的影响。

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（）认为，人格是一个复杂的心理结构系统，其中包括多种持久而稳定的人格特质。这些特质是人类共有的，但是特质的数量和组合因人而异，因而导致人格方面的个体差异。

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孙本文先生认为，社会行为形成的因素是非常复杂的，包括地理的、生物的、心理的及文化的因素等不同方面。对各种不同的因素的作用，他并非是等同看待的，而是比较看重（）及文化的的因素。

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行为科学的组织理论主要偏重（）组织结构的研究，认为组织是一种心理及社会系统，重视组织结构中（），特别是人的心理需要及反应对组织结构的影响。

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社会学的魅力在于，它能将简单的道理展开，复杂化，也能将复杂的社会现象还原到最基本最本质的样子。

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在一种分层结构中，个人的地位是社会预先规定了的，本人不能自由选择，这种分层结构是（）。

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