（）按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。

（）是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。

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一般认为，课程的基础学科是（）、（）、（）。

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（）是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。

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幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向是（）与（）。

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（）是以幼儿生活现实中某种社会问题为中心来组织课程内容的形式。

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强调知识学习的课程是（）。

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知识系统化教学是由（）提出的。

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根据环境内容的性质来分（）。

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认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是（）。

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