教师要善于利用身边的现成教学资源，善于（）师生的携带性教学资源，善于（）课堂中的生成性教学资源。

利用教学资源提高教学效能的基本途径有两个：其一是对教学资源的开发与拓展，其二对现成与生成的教学资源的（）和（）。

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教师整合教学方式的支撑点之一就是对教学资源的开发、驾驭与利用。（）

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教师为什么要进行有效的教学反思？

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师生身边的一切事物都可能成为教学资源。（）

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依据教学资源的产生方式教学资源可以分为现成性教学资源、携带式教学资源和（）

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依据教学资源的产生方式来分，教学资源可以分为现成性教学资源、携带性教学资源和（）。

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生成性教学资源在利用中要解决的主要问题是合理配置的问题。（）

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有效的教学评价主体不仅要多元化，还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。（）

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有效的教学评价主体不仅要多元化，而且还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。（）

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