课程是社会文化的再生产。

课程是社会改造。

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主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。

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（）试图适应学校课程，特别是职业适应课程来增强学生的职业能力、加强社会责任感的教育，以缓解社会矛盾，体现了社会对教育，特别是高等教育的期望。

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狭义的课程是指学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动。

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校园文化对学生的影响和作用属于隐性课程

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改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。

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联系当代社会特点论述当代高等教育课程改革的发展趋势

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高校的课程和教学内容体现了社会主流文化的要求，表明高等教育具有选择文化的功能。

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以下属于社会阶层再生产的维度是（）。

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