“雪化了变成什么？”一个学生回答：“变成了春天!”这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。老师的做法忽视的是（）。

“雪化了变成什么?”一个孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有艺术性，可居然被判为零分。“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。 问题： 为什么会经常出现类似上述的情况?老师应怎样对学生进行正确的评价?

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“雪化了变成什么?”一个孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有艺术性，可居然被判为零分。“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。 问题： 为什么会经常出现类似上述的情况?老师应怎样对学生进行正确的评价?

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“一个学生回答问题错误，马上叫好学生来替他回答”，出现在教师教学监控能力的哪个发展阶段（）

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当小学生积极回答问题时，老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于（）

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在很多大学里，学生通过回答问卷来评估他们的老师。设问卷被派到了一个拥有45个学生的班级，问卷内容如下表1-4：

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在很多大学里，学生通过回答问卷来评估他们的老师。设问卷被派到了一个拥有45个学生的班级，问卷内容如下表1-4：

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在很多大学里，学生通过回答问卷来评估他们的老师。设问卷被派到了一个拥有45个学生的班级，问卷内容如下表1-4：

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某大学开展健康教育课程，每次上课前，老师都要提出一个问题，要求学生立即作出回答。这种方法属于（）。

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某大学开展健康教育课程，每次上课前，老师都要提出一个问题，要求学生立即作出回答，这种方法属于（）

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