皮亚杰认为，处于感知-运动阶段的儿童，其思维发展是一种再现和前逻辑思维的特征。
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学前儿童数学教育活动设计的科学性原则是指（）和（）必须科学。
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简述学前儿童数学教育的发展和研究动向。
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简述将感知集合的教育作为学前儿童数前教育的意义和依据。
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学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
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了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。
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简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。
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简述儿童认识空间方位的一般过程。
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简述学前儿童数学教育的基本任务。
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