在教育的原则上主张“知行并进”“自求自得”的教育家是（）。

在知行观上认为“行可兼知，而知不可兼行”，主张行先知后，知行并进，互相为用的教育家是（）。

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（）作为理学的集大成者，他在前人的基础上构建了一个以“理”为最高哲学范畴的哲学体系，这个体系包括（）、心性论、（）和知行并进说等各方面内容。

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（）作为理学的集大成者，他在前人的基础上构建了一个以“理”为最高哲学范畴的哲学体系，这个体系包括理气论、心性论、格物致知说和知行并进说等各方面内容。

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在审美教育本体问题上，近代美学家们多主张审美教育是一种情感教育。（）较早指出审美教育是一种情感教育，并确立了以“情感”为核心的审美教育的原则。

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乌申斯基重视科学教育，主张从教育中排除宗教和迷信，在广泛应用直观性原则的基础上使儿童认识周围现实中的各种现象。

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王筠在《小学韵语》中，创见性地阐述了儿童教育及教学的基本原则和有关传统语文教学方法的主张。

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美国教育家杜威主张社会化活动的德育原则，让学生在社会性活动中主动接受道德训练，自己发现道德错误。

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在人民法院的主持下，当事人有权就教育行政案件的事实与法律问题，陈述各自的主张和意见，互相进行反驳和答辩。这是教育行政诉讼的（）原则。

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实践教育思想主张，必须坚持贯彻教育与（）相结合的基本原则。

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