主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。

主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。

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主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（　）。

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品德综合课程的目标和内容要以儿童的学校生活为基础，让儿童的品德形成和社会性发展回归学校生活。

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联合国大会通过的《儿童权利公约》体现了国际社会，对青少年儿童权利的重视，体现所有儿童都享有生存和发展的权利，应最大限度地确保儿童的生存和发展这一精神髓要原则是（）。

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主张按儿童心理发展规律分阶段进行和谐的、全面发展的教育的是（　）。

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主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（）

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坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是（）

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亚里士多德是古希腊著名学者。他主张教育应遵循儿童心理发展的规律，并提出对儿童进行分阶段教学。

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卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。

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