职业倦怠的三个维度是（）、（）和职业效能感缺乏。

教师的个人自我效能感与职业倦怠有直接关系。

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职业倦怠的核心成分是（）

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当前最有影响的职业辅导理论是（）

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职业发展理论将人的职业发展划分为（）

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以“人与工作相匹配”为基本点的职业指导理论是（）

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职业辅导的理论基础有哪些？

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职业测验最重要的两种效度是（）

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可从哪些方面对教师的职业压力进行改善？

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“教师职业压力症”的表现有（）

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