在幼儿园的音乐活动过程中,影响“心理唤醒”的因素主要有()、()、()、程序与方法因素、时间与空间因素等五大方面。
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在幼儿园的音乐活动过程中,影响“心理唤醒”的因素主要有:()、()、()、程序与方法因素、时间与空间因素等五大方面。
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为了引导幼儿感知音乐的细节,体验音乐的暗示性,表达音乐速度的适宜性,在教学过程中,教师可采用()
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音乐教学过程中的合作是在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中,能够与他人充分交流、密切合作,不断增强()。
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音乐教学过程中的合作是在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中,能够与他人充分交流、密切合作,不断增强()。
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幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类:()、()。
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幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类()、()。
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若按活动组织形式的结构功能划分,幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为()。
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幼儿园集体音乐教育活动设计的书面结构一般应包括()
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