（）是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
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基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。
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从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分（）。
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（）是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。
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（）人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成。
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哲学中的人学理论影响幼儿园课程的培养目标。
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（）是以幼儿生活现实中某种社会问题为中心来组织课程内容的形式。
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海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础（）。
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一般认为，课程的基础学科是（）、（）、（）。
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