对于学生在课堂上的违规行为，教师采用不同的办法进行处理，以下是几个实例： （1）小强在课堂上趁小红站起来回答老师问题时，抽调小红的凳子，小红重重地摔了一跤，老师当即给予了小强严厉的批评，并要求他放学后到老师办公室些情况说明。 （2）数学课上小丽偷偷看闲书，老师边讲边自然地走到小丽座位旁，轻轻抽走她的闲书，其他同学没有发现，小丽也不好意思地努力集中精力认真听课。 （3）小新是一位好动爱说话的学生，课上时常分神做小动作、跟别的同学交头接耳，可是在科学课上，他时而认真观察、时而动手记录、时而和同学讨论，很投入并无分神的现象出现。 请运用教学管理的有关知识分析评价如上课堂中教师的管理行为；如有与如上老师不同的处理办法，请写出你的处理方法。
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教师的作用是对于异质同班的学生，依据一定的标准，划分不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分层教学，这句话体现了课堂教学的（）。
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课堂上，学生有不良行为时，教师可以直接走近学生，促使其停止不良行为，或用其他身体语言，引导学生将注意力集中在学习内容上，这叫做（）。
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在课堂中教师可以采用多种软件促进学生交流，以下不能进行实时交流的软件为（）。
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对于课堂教学中学生出现的错误，教师应该（）。
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班内学生对教师的课堂行为会形成（）他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。
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（）是用于分析教师和学生的言语行为的课堂交往研究模型。
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观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。
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群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）
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