在设计音乐欣赏教学方案时，先把握作品的某个细节部分，然后再从局部逐步扩大到整个作品的程序为（）

在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可能采用（）

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先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于（）

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教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（）

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系列歌唱教学方案设计的主要目的是（）

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教师在撰写音乐教学活动目标时应注意避免目标过于抽象，不便操作和评价。

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我们面对一个音乐、舞蹈作品时，首先应该审视其中蕴含的音乐、舞蹈的（）。

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若按活动设计的侧重程度，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为开始部分、基本部分、结束部分。

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若按活动设计的侧重程度，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为开始部分、基础部分、结束部分。

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在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的（）

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