教育督导评估指教育督导与教育评估两个系统在特定条件下、在一定范围内的有机结合，是在教育督导要求指导下，能为教育督导工作服务，适合教育督导工作规律的价值评判活动。

教育督导中（）主要指把评估指标体系印发给督导单位，让其先自我对照、自我检查、自我总结与评价。

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教育督导方案指教育督导机构和有关人员为保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行与教育目标的实现，而制定的对下一级人民政府及其教育行政部门的教育工作，以及学校的教育教学工作进行有效的监督、检查、评估和指导的，由教育督导的目的、原则、指标体系等构成的规范性纲领的总称。

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学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行（）的过程。

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在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用（）的方法进行。

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教育督导是指行使督导职权的机构和人员，受本级政府或同级教育行政部门的委托，依据国家有关教育的方针、政策和法规，对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督、检查、评估和指导，以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。

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如何提高教育督导评估的科学性？

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英国教育督导评估范围包括（）。

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教育督导评估要遵循以上级指令为主原则。

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依据评估功能的不同，可以将矫正教育评估分为总结性评估、形成性评估和（）。

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