劳动（）是促进学生智力发展，形成学生良好道德品质的重要途径。

某校四年级学生杨勇，喜爱体育活动，并是班上集体活动的积极分子，热爱劳动，集体荣誉感很强，智力发展良好，长得聪明伶俐，但却不爱学习，淘气贪玩，上课打瞌睡，作业不能按时完成，学习成绩在班上处于下游水平。

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某校四年级学生杨勇，喜爱体育活动，并是班上集体活动的积极分子，热爱劳动，集体荣誉感很强，智力发展良好，长得聪明伶俐，但却不爱学习，淘气贪玩，上课打瞌睡，作业不能按时完成，学习成绩在班上处于下游水平。

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某校四年级学生杨勇，喜爱体育活动，并是班上集体活动的积极分子，热爱劳动，集体荣誉感很强，智力发展良好，长得聪明伶俐，但却不爱学习，淘气贪玩，上课打瞌睡，作业不能按时完成，学习成绩在班上处于下游水平。

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教学与发展相互促进规律说明，学生掌握知识的同时智力和能力自然得到发展。

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活动课程是以（）的课程，这种课程是为了促进（），让学生在课堂中间充分的表现自己，发展学生的情感、意志等非智力的品质，同时促进各种各样的实践能力的提高。

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某校四年级学生杨勇，喜爱体育活动，并是班上集体活动的积极分子，热爱劳动，集体荣誉感很强，智力发展良好，长得聪明伶俐，但却不爱学习，淘气贪玩，上课打瞌睡，作业不能按时完成，学习成绩在班上处于下游水平。带着这个问题去家访，应该掌握哪些访问要点？

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学校各项管理工作都应与（）紧密结合，要从关心学生发展的需要出发，着眼教育，严格要求，促进学生良好行为的养成，实现管理育人。

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小学生健康心理辅导的实质，在于促进小学生健康心理的形成和发展，关键在于（）。

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班级集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。

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