多选题
A在教学目标上从强化应试转变为提高学生素质
B在教学依据上从以书本为本位转变为以学生发展为本位
C从重视教学信息的单项传递转变为重视信息的多项交流
正确答案
答案解析
略
相似试题
在基础教育的课程改革中．课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价。
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教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实验，这种方法是（）。
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《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。
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新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于（）
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在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（）。
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在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为（）
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教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计，这样的行为被称为（）。
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由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（）。
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主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（）。
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