道德的实质是一种社会行为规范，属于社会制度的范畴。

教师道德品质是指以教师为职业的道德主体所特有的行为习惯和行为特征，是教师在处理个人与他人、社会的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现。

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职业伦理是通过将普遍的道德理论与原则直接应用到具体的社会实践领域中去，从而形成不同职业之独特的任务相对应的特殊的责任、义务与行为规范。

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职业良心是职业人员对职业责任的自觉意识，是一种道德的他律。

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幼儿教师职业道德范畴是指概括和反映幼儿教师职业道德的主要特征，体现社会在一定时期对幼儿教师职业道德的根本要求，并成为幼儿教师的普遍内心信念，对幼儿教师的行为发生影响的基本道德概念。

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教师职业道德与一般社会道德有什么联系与区别？

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慎独是一种崇高的道德境界，指的是自学地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。

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社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础，因此，只要注重社会公共道德的良好修养，就能做好教育工作。

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在一定的社会制度和环境当中，表现出不同的公认的道德观念，说明道德观念具有（）。

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在影响教师职业道德实践功能诸因素中，社会舆论的影响是最根本的。

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