按照布卢姆的教学目标分类学说，认知领域中最高级的层次为（）。
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布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（），（），（）。
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“写出中华人民共和国的国庆日”属于布鲁姆认知领域学习目标分类的（）层次。
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“测量、计算并绘出学校的平面图。”属于布鲁姆认知领域学习目标分类的（）层次。
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信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。
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公认最有权威的学习目标理论代表加涅，提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、（）和（）五种类型。
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认知技能领域包括有关信息、知识的回忆和再认知，以及智力技能和（）的形成。
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在戴尔的“经验之塔”理论中，戴尔将各种经验按抽象程度分为做的经验、观察的经验和（）的经验三大类共10个层次。
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写出教育技术的五个领域。
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