独词句体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。
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双词句结构不完整,句子成分常常缺漏,表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。
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在谈话活动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
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发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
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婴儿说多词句时,不流畅、重复是不正常的口吃现象,成人应及时纠正,以免影响以后的语言学习。
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谈话活动有哪些基本特征?
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讲述活动有哪些基本特征?
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儿童文学作品学习有哪些基本特征?
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听说游戏活动有哪些基本特征?
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