试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的4个步骤。
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梅里尔从（）三个方面考察教学材料的设计过程，并提出称之为“成分呈现理论”的设计过程模式。
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试述学习资源中心的组成和功能。
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试述网上教育的在线学习环境。
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公认最有权威的学习目标理论代表加涅，提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、（）和（）五种类型。
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试述学习准备分析所包括的3方面内容。
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教学设计前期分析的内容由学习需要分析、（）分析和学习者与学习环境分析3部分组成。
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信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。
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简述加涅提出的5种学习结果分类。
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