第二学段，会使用（）（），有初步的独立识字能力。

第二学段，学生学习修改习作中有（）的词句。

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第一、二学段识字教学要重视考察学生独立识字的能力。

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义务教育阶段，写作教学目标第一学段定位于（），第二学段习作的起始阶段。

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“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。

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《义务教育语文课程标准》（2011版）》第二学段对口语交际提出了四项目标，以下哪一项是不确切的（）。

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以下关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段（3-4年级）“口语交际”和“综合性学习”的要求，不正确的一项是（）

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关于第一学段识字与写字，新课标提出（）。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。

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关于第一学段识字与写字，新课标提出（）。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。

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第一学段，学会汉语拼音。能读准（）、（）、（）和（）。

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