判断题
A对
B错
正确答案
答案解析
略
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环保部门可以在哪些地方对在用机动车的大气污染物排放状况进行监督抽测？（）
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2014年11月12日，中美两国共同发布《中美气候变化联合声明》，中国政府提出2030年左右碳排放达到峰值，将非化石能源在一次能源中的比重提升到（）。
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滔滔（化名）是一个很听话懂事的孩子，但自从和同班同学闹了一场矛盾之后，她的为人开始有了变化：心里变得异常烦闷，讨厌人际关系，不愿意与人来往，不论面对什么事情总爱问为什么有一次，老师课上提问题时她开始一直反复地问，人为什么要活着，活着有什么意义最终，滔滔的父母带她来到医院就诊在和医生交谈的时候，她反映说，自己的思维就像进入一个怪圈一样，在死胡同里原地打转，可是就是走不出来也停不下来一旦脑子有了一个问题，就会不听使唤的想下去，尽管不会有结果，可就是控制不住自己根据滔滔的表现，最有可能的是（）
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环保部门对不超过国家和地方规定的污染物排放标准排放总量指标的排污单位发给（）。
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大班组教研时说起当天的半日活动，老师们感慨良多，尤其对于区域游戏后的回顾环节。 L老师苦恼地说：“感觉一个上午时间都不够用，区域时间得保证，在孩子们状态都很积极，马上就要完成自己的计划了的时候，我不能播放收拾整理的音乐，所以区域活动时间，怎么也要45分钟才可以。回顾环节，如果要使更多孩子都能分享回顾自己的感受，经验，怎么也得30分钟，加上户外活动，几次喝水，如厕，大组活动都要没时间了。” Z老师说：“回顾的时候，老师还是应该心里有数才好，给哪些孩子回顾哪些游戏活动要有目标才好，这样才能有效地提取，对全体孩子都这样价值的‘点’，让所有孩子都受益”。 W老师说：“是不是也可以不进行集体回顾啊！孩子们收拾整理完就自然地去看同伴的作品，互相倾听，显摆显摆自己的成就。互相欣赏，展示互相介绍一下自己是怎么玩的？这不也是回顾吗？” L老师说：“也许小班可以这样吧，中大班是不是需要集体回顾？” Z老师说：“如果两个老师都几仔细观察了孩子的活动，可以分组进行回顾。一个组老师带十几个孩子，这样可以使更多的孩子在集体面前回顾，但是分组回顾后还要不要再进行集体回顾我就很困惑了，因为可能有的孩子的经验特别值得让所有孩子都了解。” W老师说：“我记得之前还倡导老师把大组活动（集体教学活动）和回顾环节有机地融合起来，我也认同这样很实用，也很自然，但是我们的大组活动（集体教学）多半是我们在上周备课时设计好的，不能说是完全预成的，很大成分是根据孩子近期表现，需要生成的活动，但是如果在一次回顾后就马上进入适合的大组活动，别说年轻教师不能有太大把握，老教师恐怕也拿捏不好啊，再说了之前设计好的大组活动不也对孩子很有发展意义吗？”……
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大班组教研时说起当天的半日活动，老师们感慨良多，尤其对于区域游戏后的回顾环节。 L老师苦恼地说：“感觉一个上午时间都不够用，区域时间得保证，在孩子们状态都很积极，马上就要完成自己的计划了的时候，我不能播放收拾整理的音乐，所以区域活动时间，怎么也要45分钟才可以。回顾环节，如果要使更多孩子都能分享回顾自己的感受，经验，怎么也得30分钟，加上户外活动，几次喝水，如厕，大组活动都要没时间了。” Z老师说：“回顾的时候，老师还是应该心里有数才好，给哪些孩子回顾哪些游戏活动要有目标才好，这样才能有效地提取，对全体孩子都这样价值的‘点’，让所有孩子都受益”。 W老师说：“是不是也可以不进行集体回顾啊！孩子们收拾整理完就自然地去看同伴的作品，互相倾听，显摆显摆自己的成就。互相欣赏，展示互相介绍一下自己是怎么玩的？这不也是回顾吗？” L老师说：“也许小班可以这样吧，中大班是不是需要集体回顾？” Z老师说：“如果两个老师都几仔细观察了孩子的活动，可以分组进行回顾。一个组老师带十几个孩子，这样可以使更多的孩子在集体面前回顾，但是分组回顾后还要不要再进行集体回顾我就很困惑了，因为可能有的孩子的经验特别值得让所有孩子都了解。” W老师说：“我记得之前还倡导老师把大组活动（集体教学活动）和回顾环节有机地融合起来，我也认同这样很实用，也很自然，但是我们的大组活动（集体教学）多半是我们在上周备课时设计好的，不能说是完全预成的，很大成分是根据孩子近期表现，需要生成的活动，但是如果在一次回顾后就马上进入适合的大组活动，别说年轻教师不能有太大把握，老教师恐怕也拿捏不好啊，再说了之前设计好的大组活动不也对孩子很有发展意义吗？”……
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绿色环保标志汽车因为排放低，所以不用担心排气污染问题。这种说法对吗？
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绿色环保标志汽车因为排放低，所以不用担心排气污染问题。这种说法正确吗？
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