学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。

教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为，非学习性行为不在观察之列。

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在教学过程中，教学时间的合理安排和充分利用是教师教学技能的一个重要体现，教学时间管理的一个主要目标是最大化学生的学术学习时间（学术学习时间是学生花费在学业任务上并取得成功的时间）。下面关于课堂时间的利用，一定属于学术学习的是（）。

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学生学习方式的转变是对未来教师最大的挑战。

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学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。

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从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）

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努力完成规定的学习任务是学生的一项主要义务，任何一个教育阶段都具有的学习任务的类型为（）。

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在教学过程中学生认识的主要任务是学习间接经验。

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教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）。

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强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求

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